下午大課間時(shí)間，山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)中車(chē)分校四年級(jí)學(xué)生班語(yǔ)芯和李雨施輕松跑完了1200米，她們說(shuō)：“一年級(jí)就開(kāi)始長(zhǎng)跑，剛開(kāi)始跑跑停停，現(xiàn)在能一直跑，很享受這個(gè)過(guò)程?！弊鳛樯轿魇?shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的一所學(xué)校，2019年，中車(chē)分校開(kāi)始高起點(diǎn)辦學(xué)，秉承“健康第一”的理念，以“愛(ài)運(yùn)動(dòng)、會(huì)閱讀、善思考”為育人目標(biāo)，成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。
多年來(lái)，太原市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高度重視教育發(fā)展，把擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高教育質(zhì)量作為教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，并以集團(tuán)化辦學(xué)為突破口，深化辦學(xué)體制改革，構(gòu)建公平且有質(zhì)量的教育體系。集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)，我市共投入資金約70億元，新建學(xué)校(校區(qū))64所，新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位116148個(gè)，覆蓋46萬(wàn)余戶(hù)家庭，老百姓家門(mén)口的好學(xué)校越來(lái)越多。
擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源
2014年，杏花嶺區(qū)組織專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研組深入調(diào)研全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展情況，并赴全國(guó)多地考察，廣泛汲取發(fā)達(dá)省市經(jīng)驗(yàn)，努力尋找適合杏花嶺區(qū)教育事業(yè)的改革新路，并在全市首開(kāi)以縣級(jí)區(qū)域?qū)嵤┘瘓F(tuán)化辦學(xué)的先河，先后成立山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)、新建路小學(xué)教育集團(tuán)和后小河小學(xué)教育集團(tuán)，開(kāi)始實(shí)施“大學(xué)區(qū)制”改革和“名校+X”戰(zhàn)略，使全區(qū)“擇校熱”“大班額”現(xiàn)象得到了有效緩解。
2014年秋季，小店區(qū)八一小學(xué)接收平陽(yáng)景苑小區(qū)配建學(xué)校，成立八一小學(xué)平陽(yáng)校區(qū)，正式開(kāi)啟了小店區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的改革進(jìn)程。
2017年，太原十二中新增富力華庭校區(qū)和北大街校區(qū)，成立太原十二中教育集團(tuán)。
此后，以杏花嶺區(qū)、小店區(qū)為代表的大學(xué)區(qū)制、“名校+新校”“名校+普?！钡绒k學(xué)模式改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的帶動(dòng)輻射作用，使一批學(xué)校成為老百姓“家門(mén)口的好學(xué)校”，整體提升了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。
幼兒園也通過(guò)“老園+新園、強(qiáng)園+弱園、縣城+鄉(xiāng)村”的方式擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓“一園好”變成“園園好”。2016年，萬(wàn)柏林區(qū)率先以興華禮儀幼兒園為龍頭，推廣“3+X+Y”集團(tuán)化管理模式，在我省打響了公辦幼兒園集團(tuán)化管理示范的品牌。
集團(tuán)化辦學(xué)改革在探索中前行，優(yōu)質(zhì)資源不斷拓展，更多孩子享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。
發(fā)展多元辦學(xué)模式
如何辦好人民滿(mǎn)意的義務(wù)教育，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系，是重大的時(shí)代課題。
2018年，我市結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)籌推進(jìn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化改革發(fā)展。到2018年底，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育辦學(xué)模式改革全覆蓋，10縣(市、區(qū))通過(guò)推進(jìn)“名校+新校”“名校+弱?！薄懊?農(nóng)?！币约笆∈袃?yōu)質(zhì)名校委托管理縣區(qū)新校、弱校、農(nóng)校等改革路徑，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。
小店區(qū)先后組建了八一小學(xué)教育集團(tuán)、九一小學(xué)教育集團(tuán)、恒大小學(xué)教育集團(tuán)、小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)等，整合了小店區(qū)域內(nèi)教育資源，極大緩解了就學(xué)壓力。
迎澤區(qū)以?xún)?yōu)質(zhì)中小學(xué)為龍頭組建教育集團(tuán)，構(gòu)建“統(tǒng)一管理、資源共享、兼顧特色”運(yùn)行機(jī)制，充分利用三十七中、青年路小學(xué)、雙西小學(xué)等優(yōu)質(zhì)資源，以?xún)?yōu)帶新，以強(qiáng)帶弱，呈現(xiàn)出集團(tuán)化辦學(xué)的迎澤新樣態(tài)。
杏花嶺區(qū)的“大學(xué)區(qū)制”改革從“名校+弱?！钡?.0模式、“名校+新校”“名校+普?！钡?.0模式、“跨區(qū)名校托管”的3.0模式，發(fā)展到建立集團(tuán)分校成熟獨(dú)立和跨層級(jí)委托管理辦學(xué)機(jī)制的4.0模式，實(shí)現(xiàn)了名校孵化，優(yōu)質(zhì)共生，激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力。
婁煩縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，地處偏遠(yuǎn)，因教育質(zhì)量持續(xù)下滑導(dǎo)致生源外流。2020年，在市教育局的協(xié)調(diào)下，將清徐縣徐溝中學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)引入婁煩中學(xué)，將太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)引入婁煩縣君宇實(shí)驗(yàn)學(xué)校，合作辦學(xué)成效顯著，學(xué)校校園氛圍、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)明顯提升。
自此，我市集團(tuán)化辦學(xué)模式逐漸豐富起來(lái)，形成了“名校+弱?！薄懊?新?！薄懊?普校”和“跨區(qū)域集群”“跨學(xué)段集群”“跨體制集群”多元辦學(xué)模式。集團(tuán)化辦學(xué)百花齊放、各具特色。
破除體制機(jī)制障礙
隨著集團(tuán)化辦學(xué)的深入推進(jìn)，集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)不合理、集團(tuán)總校壓力過(guò)大、成員學(xué)校辦學(xué)活力不足、缺乏經(jīng)費(fèi)支持以及集團(tuán)內(nèi)部發(fā)展不均衡等問(wèn)題日益顯現(xiàn)。
為進(jìn)一步推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，我市全面創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)模式和管理體制，各縣(市、區(qū))推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)模式改革向全域化、制度化、深層次發(fā)展，努力突破行政層級(jí)、行政區(qū)域、學(xué)段限制，深入推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)。
晉源區(qū)相繼引進(jìn)太原市成成中學(xué)、太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等市屬優(yōu)質(zhì)學(xué)校以及省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、青年路小學(xué)等其他縣區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源總量逐年增加，有效帶動(dòng)全區(qū)教育快速發(fā)展。
小店區(qū)與山西師范大學(xué)、太原師范學(xué)院合作，分別成立山西師范大學(xué)附屬小學(xué)和師院附中龍城校區(qū)，充分發(fā)揮高校引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)品牌共享、管理共通、師資共育等方面深度融合，提升區(qū)域內(nèi)學(xué)校的管理水平和教育質(zhì)量。
太原市集團(tuán)化辦學(xué)日益走向規(guī)范，并在以往“3+”“三集群”辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展出“高校+本地校”模式。
同心同力同向，共享共研共贏，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，區(qū)域教育走向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，“家門(mén)口的好學(xué)校”越來(lái)越多，我市實(shí)現(xiàn)全域優(yōu)質(zhì)教育的藍(lán)圖正在徐徐鋪開(kāi)。
